a Humanisztikus Asztrológia Iskola honlapján. Az ajánlók után az Elixír Magazin cikkéből idézünk, ahol talán a legtömörebben sikerült megfogalmazni mindazt, amit iskolánkkal kapcsolatban fontosnak tartunk.

A Humanisztikus Asztrológia Iskoláról

A Budapesten működő Humanisztikus Asztrológia Iskola tematikája sok szempontból túlmutat a hagyományos asztrológia oktatás keretein. A technikai ismeretek mellett nagy hangsúlyt kap az önismeret, a személyiség-központú pszichológia, a kommunikációelmélet és a terápiás módszertan több irányzata is. Az iskola céljairól és képzés gyakorlatáról Rákos Pétert, a szellemi műhely alapítóját és vezetőjét kérdeztük:

Mit jelent az iskola nevében a “humanisztikus” szó?

Az asztrológia általunk képviselt irányzata e kifejezést a pszichológiától vette kölcsön. Lényegében ítélet- és előítélet-mentességet jelent. Azt, hogy egy asztrológiai személyiséganalízis során kerüljük a rutinszerű kliséket. Nem azt vizsgáljuk, hogy ki milyen, hanem azt, hogy hogyan működik. Ugyanis a mozgatórugók feltárása vezet az igazi megértéshez, a megértés pedig az együttérzéshez. És ez az a kivételes és a hétköznapi életben oly ritka állapot, amelyik a valódi gyógyítás és gyógyulás forrását jelenti.

Miben különbözik ez más asztrológiai szemlélettől?

A humanisztikus irányzat az egyediséget, az individualitást helyezi a középpontba. Az asztrológiának gyakran róják fel – joggal -, hogy sematizál, címkéz. Néhány jegykarakter vagy bolygóhatás általános leírásával “elintéz” egy személyiségrajzot. A humanisztikus asztrológia ezzel szemben az egyszeri és megismételhetetlen személyiséget vizsgálja. A kondicionáltsággal, programozottsággal, pszichés struktúrák erővonalaival küszködő, szabadságát visszanyerni vágyó Ént.

Hány éves a Humanisztikus Asztrológia Iskola képzése?

Négy. Az első évben a hallgatók megismerik az asztrológia típustanát és elemtanát, s nagyon hamar, három hónap elteltével már kézbe kapják az első példaábrát, amelyet minden részletében értelmeznek is. Felfogásunk szerint az asztrológia gyakorlati műfaj, így aztán nem lehet az önálló munkát elég korán elkezdeni. Ezt a célt szolgálja a szemináriumi oktatási forma, amelyben nyolc-tizenkét fős csoportok dolgoznak együtt. Nagyobb létszám csak az előadásokon van. Ezek témája az első két évben a humanisztikus asztrológia teljes pszichológiai hátterét felöleli.

Milyen pszichológiai irányzatokról van szó?

Az asztrológiai szemlélettel tökéletesen illeszkedő rendszerekről. Olyanokról, amelyeknek gondolkodásmódja maradéktalanul “lefordítható” a horoszkóp nyelvére, vagyis jegyekre, házakra, bolygókra és fényszögekre. Nem véletlen, hogy az analitikus szemlélet képviselői, a pszichét először strukturálisan leíró Freud, a transzperszonális régiókat felfedező Jung, az emberi kapcsolatok szerkezetét feltáró Berne mekkora szerepet kaptak a szintén analitikus közelítésű horoszkópértelmezés spektrumának kiszélesítésében. A családdinamikai szerkezetek megértését a Bert Hellinger-féle családfelállítás, a zátonyra futott emberi kapcsolatok érzelmi rugóinak feltárását a rogersi szemléletű empátiás kommunikációelmélet segíti. Az analitikus pszichológia legdinamikusabban fejlődő irányzata, a korai életévek pszichés fejlődését feltáró tárgykapcsolat-elmélet pedig szinte minden részletében alátámasztja és magyarázza az asztrológia – laikusok által gyakran nehezen elfogadható – világképét, amely leírja, hogy ami külső (a Naprendszer bolygói), hogyan válik belsővé (személyiségstruktúra), és a mi belső (például egy partnerjelző planéta), hogyan ölt emberi formát a külvilágban.

Az iskola első évében tehát a hallgatók átfogó képet kapnak a humanisztikus asztrológia egészéről?

Kimondottan ez a szándékunk. Ezt az évet önálló egységnek tekintjük, amely a harmadik trimeszter végén lezárható vagy tetszés szerint tovább folytatható. Így is hirdetjük: “Amit tudni akarsz az asztrológiáról, de sosem hitted, hogy egy év alatt megtanulható…” Ugyanis nem minden asztrológia iránt érdeklődő szeretne asztrológus lenni. Ám aki szívesen foglalkozna egy kicsit asztrológia tanulással, hogy megértse olvasmányainak ide vágó részeit, nem feltétlenül szán az életéből arra négy évet, hogy ezen a területen “profivá” váljon. Viszont egy célzottan e témára fókuszált asztrológia tanfolyamon pár hónapot szívesen eltölt ezzel; nekik állítottuk össze a első évfolyam tematikáját. Ezáltal hallgatóink egy év után már ismerősen tekintenek a horoszkópra, értik az ábraelemzés szempontjait, ismerik az időminőség-vizsgálat és a kapcsolati analízis alapelveit, és egy születési ábra leglényegesebb pontjait maguk is képesek kifejteni. Vagyis amit “háttérinformációként” tudni illik a horoszkópról, azt megtanulták. Ezután ágazik ketté az út. Van, aki magával viszi a tapasztalatot: az asztrológia nem kóklerség vagy önbecsapás, hanem értelmes személyiségleíró, önismereti módszer. És van, aki egy év alatt annyira megszereti az analógiás gondolkodást, hogy tovább folytatja tanulmányait.

A felsőbb évfolyamokban mit tanulnak?

A második évben a hallgatók élő, mindennapi esetekkel találkoznak, ezeken figyelhetik meg, hogyan épül a személyiség asztrológiai “vázára” egymásra rétegzetten az egyénre jellemző, sajátos pszichológiai felépítmény. Ezt mindenki saját maga is átélheti, hiszen az oktatás szerves részét képezi a kiscsoportos, önismereti munka. A harmadik évben ismerkednek meg a hallgatók a humanisztikus asztrológia speciális technikáival: a születési idő korrekcióval, a szinasztriával, a prognózissal s a drakonikus, más néven a karma-horoszkóp elkészítésével. A negyedik év során pedig mód nyílik az addig tanultak integratív alkalmazására, az elmélet és a technikák ötvözésének gyakorlására. A negyedévesek részt vesznek az Iskola Szakmai Műhelyének munkájában, ahol a legfrissebb elméleti és gyakorlati ismerete elsajátítása mellett szupervíziós támogatással gyakorolhatják az asztrológiai konzultációt.

Ezek szerint az asztrológiai tanácsadást a negyedik év során oktatják?

A felső évfolyamokban egyre többször kerül szóba az asztrológiai konzultáció és a terápiás lehetőségek kérdése. Aki elkezd asztrológiával foglalkozni, elég hamar találkozik azzal, hogy rokonok, barátok, ismerősök keresik meg kérdéseikkel. Előbb-utóbb elkerülhetetlenné válik a válaszadás, és ezzel együtt a szembesülés azzal, hogy mekkora súlya és felelőssége van az asztrológiai alapú kijelentéseknek és tanácsoknak. Ez a kérdés messze túlmutat a csillagfejtés analitikai részén, valójában emberi szerepekről, viszonyokról és játszmákról szól. Első megközelítésben sokkal inkább a tanácsadó személyiségéről, mint a tanácsot kérőéről. Ezért tartjuk igen fontosnak azt, hogy a tanácsadáshoz szükséges pszichológiai háttértudást és gyakorlati tudnivalókat az ezzel foglalkozni kívánó hallgatók külön workshopon ismerjék meg. Úgy gondolom, hogy az itt tanultak, tapasztaltak nélkül egyetlen tanácsadó sem tudhatja biztonságban sem magát, sem pedig a hozzá fordulókat. Amikor a hallgatók bizonyították elméleti jártasságukat, elkezdhetik a szupervízió alatt végzett tanácsadói munkát a Szakmai Műhelyben.

Van-e olyan téma, amelyik kiemelt fontosságú a Humanisztikus Iskola megközelítésében?

Igen. Ez az emberi kapcsolatok témaköre. A családi szerepek és szereptévesztések, a szülő-gyerek viszony kisiklásai, a párkapcsolatokban felmerülő problémák ezerszínű kaleidoszkópja, vagyis az, hogy hogyan viszonyulunk önmagunkhoz és környezetünkhöz, valamint hogy milyen asztrológiai és pszichológiai programozottság mentén alakítjuk életünket és sorsunkat. A humanisztikus szemlélet abban tér el legmarkánsabban a több ezer éves asztrológiai hagyománytól, hogy nem a programozottság elfogadására és az abba való beletörődésre tanít, hanem a változás és változtatás lehetőségét és módszereit kínálja. Ehhez persze tudni és tapasztalni kell, hogy a horoszkópom és a pszichológiai programjaim valójában nem én vagyok. Ezek csupán struktúrák, amik mentén működöm. Az pedig az én döntésem, hogy ezeket az erővonalakat rácsokként élem-e meg, vagy olyan felépítményként, amelyen egyre följebb és följebb jutva végül biztonsággal megvethetem a lábamat a csúcson.